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幼儿早期教育的四个误区建议

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2019年11月18日 10:21:05 

  1、将朗读视为阅读

  将朗读视为阅读的全过程,忽视了阅读的互动性。由于幼儿的年龄小、注意力易分散,如果家长在朗读过程中,注意随时的提醒幼儿,用提问的方式引导幼儿思考,才能有效保持对书本内容的兴趣。

  2、阅读物选择的随意性

  很多的幼儿阅读物仅限在故事书或与动画片有关的书,经常发现孩子口中提到的书不是《花园宝宝》就是《猫和老鼠》和《喜洋洋》,幼儿园的图书角正是此类书籍集中的地方,因而限制了幼儿的阅读范围。

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  3、阅读概念的局限性

  阅读不仅仅是听说读写的过程,而且还是动手操作的过程。由于幼儿思维的直觉性动性,因此,单一的听说读写并不能满足幼儿的探索欲,应将理论与实践相结合起来,也就是让幼儿边阅读边操作、边操作边思考。在操作中发现问题,并用阅读所获得的只是指导操作,才能更牢固的掌握书本知识。

  4、阅读活动的依赖性

  许多年轻父母都有这样的体会,孩子经常缠着要讲故事,而一旦离开了父母就不愿意看书,而且也不会看,从而养成了依赖行为。只要经常给孩子自己的时间和空间,成人不干扰、不打断,让幼儿独立的进行阅读活动,培养其独立思考的习惯,并与亲子阅读相结合,就能有效的回避幼儿的依赖性,同时,在幼儿的日常生活中渗透独立意识、培养独立能力。

  对于幼儿早期阅读的教育,应该是终身养成性的教育,阅读是将要伴随孩子一生成长的活动。早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成:看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今后的学习打下良好的基础。因此,提高幼儿早期阅读能力,要在幼儿园教育活动中有计划的进行,让更多的孩子来自“书香门第”。

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